过动儿行为三大特征
特征1：注意力欠缺
无法集中注意力去完成一件工作或游戏，例如上课不专心听讲，一有声音或刺激，马上分心被吸引；或做功课拖拖拉拉，因注意力不集中，常忘记该做的事，或需要带的东西等。也常粗心大意、容易犯错；并且很难持续专注在某样工作或活动上，例如：玩玩具时，每个玩具只玩数分钟，就转移注意力了。
特征2：过动
在任何时候及场合，手脚总是动来动去、爬上爬下，很难安静下来；而且话很多…等。例如：无论过马路或在沙发上，总是跳上跳下，有消耗不完的精力。他们无法好好地静坐在椅子上，不是动手动脚，扭动身体，就是坐立不安、干扰他人，或跑来跑去、跳上跳下，严重者静不下来，不能从事静态活动，上课时会离开座位等。
特征3：冲动
常不经思考就行动，不考虑是否适当或危险，想做就做，例如抢着说话或插话、不停打断别人做事、无法乖乖排队等候、突然出手碰人、擅自拿取他人物品或爬到危险的地方等。
艺术治疗的协助
对于过动儿的治疗，除了药物治疗外，“艺术治疗”也是一项合并辅助治疗，可达到相辅相成的效果。美国的艺术治疗师戴安娜斯坦瑟芬（Diane SteinS a f r an），她有超过二十年将艺术治疗应用于过动儿的经验。
其着作《艺术治疗与AD/HD》（Arttherapy and AD/HD）一书中很实用性的描述如何藉由八周的艺术治疗分享团体，来帮助孩子们增加专心度、提升自尊、对抗冲动与增加社会人际技巧等等。
过动儿最大的挑战，即是心理及情感问题，除了自身的冲动、敏感、愤怒、忧虑、焦虑和沮丧之外，也要面对外在的异样眼光，被排挤、被标签化等。在艺术治疗的过程中，透过艺疗师的观察和引导，帮助父母了解过动儿的心理状态，协助孩子建立稳定情绪来面对生理上的障碍。
好处：没有威胁性的艺术治疗室里，让过动儿在这个无压力的空间内，经由创作，抒发、抚平内心情绪，并稳定其冲动的行为。
运用：藉由不同艺术媒材（如绘画、游戏、涂鸦等），释放心中的负面情绪，也藉着没有教条，自由发挥的创作，稳定冲动行为。
方式：除了一对一，也有一对多的小团体，鼓励分享与讨论，藉此使过动儿学习与人好好相处，达到人际关系的改进，以及建立遵守规矩的观念。
作法：艺术治疗会依据不同阶段、不同过动儿的状况，而有不一样的媒材运用及做法。
成效：让孩子拥有满足感及成就感，以达到提升自信心，并在创作过程中，同时训练专注力。
注意力不足：过动症状简易评量
1、无法注意到小细节或因粗心大意，使学校功课、工作或其他活动发生错误。
2、在工作或游戏活动中，无法持续维持注意力。
3、和别人说话时，似乎没在听。
4、无法完成老师或家长交办事务，包括学校课业、家事等。（非违抗性行为或因不了解而使得交代的工作无法完成）
5、缺乏组织能力。
6、常避免、不喜欢或拒绝参与需持续使用脑力的工作，如：学校工作或家庭作业。
7、容易遗失或忘了工作或游戏所需的东西，如：玩具、铅笔、书等。
8、容易被外界刺激所吸引。
9、容易忘记每日常规活动，需大人时常提醒。
过动：冲动症状
1、在座位上无法安静地坐着，身体扭来扭去。
2、在课堂中常离席，坐不住。
3、在教室或活动场合中，不适宜地跑、跳及爬高等。
4、无法安静地参与游戏及休闲活动。
5、动个不停（很像发动的马达）。
6、话多（经常不断地持续说话）。
7、问题尚未问完前，并抢先答题。
8、不能轮流等待（在需轮流的地方、无法耐心地等待）。
9、常中断或干扰其他人、如：插嘴或打断别人的游戏。
说明：依据美国精神科医学会DSM-IV的临床诊断标准，以上两种评量各自计分，单一评量中九项中至少六项，且持续六个月或以上，建议到儿童心智科精神科门诊，进一步确诊。
父母的态度与协助
家中如有过动儿，相信孩子本身及父母都承受着极大的压力，同时身心方面也感到疲备与挫折，父母该如何对待以及着手教养一事？朱聿穗表示：“父母应先了解并接纳过动儿，调整心态后再去学习如何客观处理。”
1、寻求医院专科的协助。
2、生活中给予更多的包容与鼓励，避免责备及体罚。
3、订定简单的规则，在双亲每次一致的态度与坚定教导，让孩子明白遵守规则的重要性。
4、正向增强做法，如：给笑脸贴纸、赞美等来取代负面言词。
5、在家中让过动儿选择自己喜欢的事物或活动。
6、给予单纯干净的环境，减少杂物干扰，训练专注力的集中，促使学习效果提高。
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