教孩子学知识要和培养孩子的思维能力相结合，这是因为知识的学习需要培养逻辑记忆，而培养逻辑记忆必须以发展儿童的思维活动为前提。既然是教育，就要有目的、有愈识、有计划，所以，大人对孩子学知识的教育活动也不能放任自由，除了前面提出的考虑孩子的兴趣爱好，采用循序渐进的教法之外，也应该有意识地和培养思维能力相结合。
那么如何通过知识的学习来培养孩子的思维能力呢?由于处在1-3岁时期的要幼儿立的思维主要是直觉行动思维，这种思维的签本特点是:思维与孩子的感觉、知觉和行动密切相联系，耍幼儿童的思谁活动明显受到他们感知行动的影响。换句话说就是思维活动明显的凭借丰物的共体形象。根据这一阶段孩子思维的特点，所以应该通过其体事物激发孩子的思谁。
要幼儿童思维的过程:首先通过感知来获取材料，然后经过分析、综合、比较、分类、抽象、概括等基本过程来完成整个思维过程。所以，要教孩子学会思维，就是说要教他们学会分析，学会比较，学会概括和分类，教孩子各种不同的思维操作，尤其是分析和综合、比较、概括和分类，这不只是为了发展儿童思维所必须，而且这些各种思维操作，也可以在一定条件下也转化成为逻辑识记的方式。
首先，在对孩子进行知识学习活动时，要有意识地教孩子学会比较事物的异同，注意事物的特点。
观察事物，比较事物的异同，认识事物的特点，这是科学研究的重要方法。对孩子从小就应该培养这种能力。对于1-3岁的孩子来说，知识学习址主要的内容之一就是对他周围的大千世界有尽可能多的了解。大人应该帮助孩子逐步认识周围的世界，现实世界充满着无穷无尽的奥妙。在教孩子认识世界时，要先教特征显著的东西，因为特征显著的东西对孩子影响深刻，容易理解和记住:而且通过特征显著的东西，也容易引导孩了比较事物的异同，使孩了注意事物的特点。
也可以通过让孩子做给小动物找朋友的游戏，帮助孩子对动物进行分类训练。
可以让孩子把物体按照动物和植物分成两类，也可以让孩子把物体按照食品和用具分成两类。例如让孩子把白菜、苹梁、西瓜、锅、碗、筷子等物体分成两类，把食品分到一类，把用具分为另一类等。
总之，结合孩子对知识的学习，对孩子进行分类训练，不仅能使孩子的知识系统化和条理化，提高孩子的思维能力，而且对培养孩子的逻辑思维也很有帮助。
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