班主任随笔1
一、学会控制好情绪
情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应该用怎样的情绪影响自己的学生呢？我觉得班主任的情绪应该是积极的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；伤心地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任一定要注意自己的言行，时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不应该这样子处理，应该还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持清醒，让心情恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。
二、学会和学生商量
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的'信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们面对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师的批评，不知道为什么明明做了一件非常有趣的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自己的责任推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎么回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来讨论一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学责任大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平可以和你的爸爸妈妈继续讨论。
三、特别的你给你特别的爱
做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气特别暴躁，有的特别不爱说话，有的思想早熟，有的特别自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必须关注到那些特别的学生，对于特别的学生我们要给予特别的管理方法，给予特别的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些特别的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特别不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特别自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到集体活动中来，在活动中了解自己，认识他人，体会和他人相处的快乐。
班主任随笔2
我的新班主任老师，高高的，瘦瘦的。虽然戴着一副无框眼镜，但却遮不住她的温柔与美丽；虽然她仅仅是一名普通老师，但在我们同学心中，她是最美丽的，就像妈妈一样，我们喜欢她。
新来的老师喜欢读书，她曾给我们讲过海伦凯勒的故事，并推荐了《我的老师》一书。文中的莎莉文老师用自己的爱与耐心，细心呵护一个残疾的孩子，并帮助她健康快乐的接受自己的生活，克服重重困难，走向成功。她真是一位了不起的.老师。
慢慢我们发现，我的老师像妈妈。她关心、爱护着我们班的每一位同学。要是有谁请假回来，她一定会亲自或找学习较好的同学给他补课。我们班里有几个差生，老师为了鼓励他们好好学习，特意把他们调到了每列的第一排，以免他们看不清黑板或者听不清老师讲课的内容。
我们班的兰致成，他的爸妈一度都决定不管他了，学习一塌糊涂。但是我们老师接过这个班后，了解了情况，耐心细致地教导他。关注他。在老师的帮助与鼓励下，他的学习成绩突飞猛进。以前只考六七十分的他，现在最高分竟然考了九十分。这个结果让老师满意，同学吃惊。
让我记忆最深的是：那一天，老师把我和几个同学叫到教室外面，并对我们说：“你们这些孩子，是非常有潜力的学生，其实你们离韩傲雪（我们班最优秀的同学）并不远，只差那么两小步，只要你们再认真一点，细心一点，就能赶上韩傲雪。”听了这句话，我热血沸腾，好像真的就要赶上韩傲雪了。从那天起，这句话一直激励着我，鼓舞着我，给我前进的动力。正是有了这句话，期中考试我的成绩也提高了很多。
到现在，我们这个班在老师的带领下，成绩有了质的飞跃。我相信，我们一定能突出重围，走向第一。
这就是我们心中的最美教师，向您致敬，我的老师。
班主任随笔3
这几天不知怎么了，先后走了两位重要人物----韩笑天、班主任老师。我们得知班主任要走的消息是在周一，而上一周正是韩笑天走的那一周，这连续的走人，我隐隐感到有些不祥。
周一第二节数学课上完之后，老师便宣布了这一消息，当时我有些心理准备，因为上周老师的手机响个不停。老师为什么要走呢？因为身体不好，当时堂而自皇之地说只是暂离开，可谁不清楚如果是暂离开便存在代理班主任，如果经代理班主任之手一个月，这个班就算废了，学校能不明白这个道理吗？因为这样，同学们大都认为（其实也就是如此）这是班主任最后一次站在这个班级讲话。于是纷纷哭了起来。
然而我和有些人却没有哭。我是永远不会忘记她当初是怎么对待我的，也永远也不会忘记她是如何把班级管理成现在这个样子的。一些人和我想法相似，在一定程度上有些“巴不得”她走的想法。其中司可还跟我傻呼呼地乐，幸亏他运气好，没有被其他同学看到，躲过了一顿拳脚之灾。
上间操时，我们班有些同学是红着眼晴出去的，外班同学看着有些异样，而我却没有。第一，我可不愿昧着良心凑这个热闹；第二，我可不愿出这个洋相。但是，看到这个阵势，我觉得班主任老师在班级中的人气比起韩笑天差得远了。
送走了老班主任，便迎来了新任班主任。当时大部分同学因为有怀念旧人的想法，便对这个新班主任产生了极大的抵触情绪。外在表现为对她的才能、外貌进行诽谤（后来认定绝不是诽谤，只不过是陈述事实罢了），对她在班级实行的一切活动加以干扰等等。
当她一进班级，我第一眼看到她，下意识地有些担忧，虽不是传说中的那般难看，但双眼无神，说起话来底气不足，普通话也不标准，因此直觉上认为，她不会有太大能耐。
在她接手的.前两天，并没有什么大事。她讲的第一节课，同学们一致反映还不错。然而，就在这平静的背后，也蕴藏着反对的呼声，直到初三上学期。这呼声越来越大，直至怨声载道，到了初三下学期，她在班级几乎到了举步维艰的地步，若不是有“中考”这个大网兜着，她似乎就得坠入深渊。但这一切都是后话。
这次换班主任，对我来说既没有利也没有弊，而对其他同学来说，特别是那些与原班主任感情深厚的及那些对老师依赖性很强的同学，十分不利。不仅后来与新班主任关系紧张，学习上也没了兴趣，中考也没有考好，就是换班主任惹的祸。
班主任随笔4
到底怎样做才能塑造一个好教师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜爱的标志之一。王崧舟教师说过：一个优秀的教师，务必有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而，我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的教师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时光给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不一样的学生，采取不一样的教育方法。个性是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学教师，跟学生的接触尤其多，教师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。据有关调查证明，喜爱渊博知识型教师的学生占31%；而喜爱具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的教师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的`魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近教师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。
他们愿意向教师袒露内心世界，分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。所以，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而就应像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，并且是很强烈的。教师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
所以在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师，务必具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的教师，并不断更新、充实自我的知识，做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标。
班主任随笔5
今天是开学第一天，说真的还是蛮高兴的，又能科这帮小家伙一块生活了。感觉今天事真多，小事不断。
安排临时班委;重新排桌位;重新分小组;重新安排组员角色;为转走的张妍同学写一封信，每个同学都写了，交给为她办转学手续的她的舅妈。转来的学生抓了一个，听他家长说是个调皮捣蛋的.小家伙。下午给二年级的班级上了开学第一课。班会课我讲了很多主要目的就是收心，全班同学也宣誓将会努力学习，迎接新学期的到来。下午的大扫除，让班级变得干干净净。
给我最大的感觉，孩子们不但身体长高了，思想也有提高，变得懂礼貌了。
班主任随笔6
说起班主任工作，真的是感慨万千。我担任班主任的工作时间不是很长，20xx年接管了二年级二班的班主任，所带的班级因为成绩突出，当年就被评委济南市优秀班集体。那一年真正体会到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也让我体会到了做一名班主任的幸福和快乐。
有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是这大花园里的一朵花,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自开得最灿烂，最动人！带着这样的决心，20xx年9月我接管了一年级一班的班主任。
对于刚入学的孩子，学生良好的行为规范养成教育是非常重要的，因此刚入学我就从学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。开学初就制定了班规、班风等制度，以制度去严格要求孩子，虽然孩子刚开始有些不适应，但我相信只要我坚持这样做下去，孩子们一定会适应的。
在班级管理上，我利用各种方法，比如：每星期对学生的学习等进行反馈，进行评比，每日进行课堂小明星评比等活动去激励孩子的学习积极性培养良好的习惯。在学生管理上我允许孩子们犯错，因为孩子刚开始什么都不懂，总得给他们时间去认识、去改进。在习惯上我总要提醒他们擦窗台，擦桌椅，关门窗，戴红领巾……事无巨细，都要我操心。经过一学期的培养，孩子们的学习、行为习惯慢慢的.发生了变化，现在，都是他们自己主动的去打扫卫生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子们各方面都有了进步，班级也形成了良好的学习氛围和良好的班风。
一学期以来，在全班同学的共同努力下，我们在学习上以及各种活动中取得了可喜的成绩，上学期多次获得学习习惯流动红旗，本学期在校田径运动会上，我班学生齐心协力夺得低年级组总分第二名的好成绩和精神文明奖。在校大课间和教室板报、以及班级博客等都受到学校领导和老师的好评。经过我们的努力，这学期我们被评为了济南市优秀班集体。我为孩子们的懂事骄傲，我为他们取得的成绩自豪。这些成绩的取得离不开我们一、一班的全体师生的辛勤汗水，更离不开家长们的支持。
成绩代表着过去，我们全体一年级一班的孩子，会以饱满的斗志和坚定的信心再接再厉，蒸蒸日上，创造更加辉煌的成绩，那一张张如花般的笑脸也期待着在下个季节里更美丽的绽放。
班主任随笔7
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨的批评，不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被教师痛斥一顿……们很痛苦，班主任们很上火。
我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的.。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
班主任随笔8
因为每一个人都会犯错误，对小学生来说，更是这样，那就要求我们要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉改正错误。
记得班上有个叫余强的学生，从小父母外出打工，上学了也是奶奶照料，没有得到很好的家庭教育，学习也落后，上学期期中考试后害怕成绩不好在班上爬不起头，就在考完的当天下午，他约同班上两个学习较差的同学跑了，我得知后第一时间报告学校，并通知家长协助寻找，我带领学生和其他教师找到晚上九点多还不见踪影，在与其他学生交谈中了解到他们好像向县城方向去了，我迅速让家人用摩托带着追赶，然而跑了三十多里路也没见踪影，每当拦住过往车辆的司机询问时都说你们跑过了，在后面，而返回再找，还没有，无奈之下，我只好一人步行在公路上寻找，黑暗中，我就静静的站在公路上不动，冬季的寒风冻得我直打寒颤，5分钟、10分钟、30分钟过去了，突然发现公路旁的排水沟里黑影一动，我推开手电， 终于看见三名学生在公路旁的下水道里钻出来了，面对这一情况，我什么也没说，学生跟着我向返校的路走去，走到一个商店门口，我买了三包方便面塞进了学生手中，说：“你们饿了吧，赶快吃！”看着我冻僵的.手，三名学生留下了眼泪，回校后，家长、教师聚集在一起，面对家长的愤怒、教师们七言八语的批评，我却平静地说，三名学生没有逃跑，他们准备到亲戚家去。面对班主任第一次在家长面前撒下了谎，三名学生心里明镜似的。那个星期我没有回家，而直接去了那三位学生的家。现在余强同学不断表现很好，而且还当上了班长。因此，每次学生犯错误时，我对他们都很宽容，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，作到防微杜绝。从源头上教育他们，制止他们犯错误。
关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基础
当教师是一种良心活，要想当一位好教师很难，当好一位班主任更难。
班主任随笔9
一节课下来，我很开心幸福。作为一个老师，最大的喜悦和成功是看自己的学生在进步，在改变，这是我人生最自豪的事情。九月份，我走进了这个学校，结束了在市里代课的没有尊严的生活，工作上走进正规，老公又很疼爱我，支持我，所以我珍惜我拥有的现有的一切。学生毕竟是学生，总有一些不如人意的地方：上课不爱发言，读书不爱出声，作业不能正常完成，学习态度不积极针对这些现象，我开始着急，一夜起来，嘴上全部是水泡，但还要面对现实，开始改变着一切：
1、培养学生兴趣
每个学生都会说yes，是因为说得多，那其他的单词也是这样，只要每个单词学生反复地读，不停地读，读到象yes一样，单词这关就过了。再重点观看动词，动词后跟的形式，要么固定搭配，要么是副词，名词等，注意时态，加上主语与其他成分，一切问题就迎刃而解。所以，只要你用心了，总有一根魔棒属于你，我相信这个真理。
2、建立自己的管理模式
把学生分成小组，这个听起来简单，但操作起来难。我把学生分成十个作业组，根据成绩，性别，责任心，把兴趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一个组，要求组长有责任感和基础功底不错的，实实在在的实行组长负责制。组长在老师改过的作业反复督促学生补错直到学会为止。
在这两个指导方针的督导下，我不断的发现学生的优点，激励他们给其自信，给其坚持到底的力量。一周下来，李明同学的变化让我重新认识到老师的魅力。他以前上课不但自己不学，还影响周围同学，我只是给他指出。不能及时完成作业，课件总是补作业，问他英语作业，他说等会，我说他是“拆东墙补西墙。”同学笑了。了解到他的一些其他情况后，我给他做心理工作，今天的课堂达标完成的.很好，跟踪调查，他说讲过了，所以都会了。
其实老师出的题都是课堂上的重点，你好好听了，一切问题都应刃而解，就是常说的“难者不会，会者不难”。所以改变学生应从心开始。还有任晓曦同学，课代表给我说她是班里倒数第一，我没有放弃她。关注她是我课下必做的一件事，现在上课她默默听，认真记，她的努力老师看到了，学生也看到了，我只希望有一天她会由“丑小鸭”变成“白天鹅”。世上最难改变的是人心，如果心意已决，没有干不成的事，所以“学习的路在何方”？我说“路在脚下”。由“心”开始，坚持到底！
班主任随笔10
《可不可以说》:
“可不可以说
一枚白菜一块鸡蛋一只葱一个胡椒粉?
可不可以说
一架飞鸟一管柳子树一顶太阳一巴斗骤雨?
可不可以说
一株柠檬茶一顿雪糕一亩阿华田?
可不可以说
一朵雨伞一束雪花一瓶银河一葫芦宇宙?
可不可以说
一头训导主任一只七省巡按一匹将军一尾皇帝?
可不可以说
龙眼吉祥龙须糖万岁万岁万万岁?”
刚看到这首诗的时候,觉得很有趣。于是到网上去查了一下,发现它是六十多岁的香港女诗人西西写的,借一个孩子向父亲的提问，让词语在错位的组合中遭到解构。从这里我看到了这个孩子瞬间思维火花的迸射,想象力的丰富,这是对生活最有个性的见解。都说童言无忌,在他们的嘴里可以说出很多这样的话语,如“狼外婆”、“熊先生”。在我们听来这些话怎么听怎么别扭，可是在他们耳中又是那么的亲切。
可是在现实中又是允许你这样说吗?上课的时候我们可以这样教自己的孩子，那考试的时候可以这样写吗?答案我想是否定的吧。《语文课程标准》中提出:1、与学生平等对话;2、注重了学生的个性发展;3、开放式的教学，激发了学生的想象力。正是因为大家有这样的理解，所以语文的答案也越来越多，学生的语文分数也越来越高。因为我们往往会这样说:“只要学生说得有道理，就可以算正确。没有标准的答案，也没有唯一的答案。”这话听起来似乎也确有道理，可是老师在家长们一个又一个询问孩子分数的电话中，每位老师不得不重视这分数。上次考试的时候有这么一个题目:一()放大镜。孩子们写上有很多的.答案，如一面放大镜、一片放大镜、一块放大镜，这样的答案能给他们对吗?
从网上看到了很多关于这首诗的一个案例，对它的评价也各不一，就像现在的我，这些话可以说吗?真的很迷茫了。孩子学习是为了分数，还是为了他们的个性发展呢?
班主任随笔11
本学期我还担任二(1)班的班主任工作。在普通而又平凡岗位上，不敢如何行苦，我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何搞好本班的班风、学风，促进他们全面发展，提高他们德、智、体、美、劳多方面的素质，这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力。
一、打造一支思想过硬，作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必须有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用，我往往是经过长时间的观察和作大量的学情调查才最后定夺。建立班委后，我对他们进行培训，统一思想，提高工作水平，并要他们轮流主持召开班会。我对他们有严格的要求：不总结，不能开班会。开班会务必要重点突出，层次清晰;务必要发现问题，解决问题;务必要振奋人心、鼓舞斗志。正因为如此，同学们都公认本班的班干部都思想过硬，是信的过的好同学，是令他们尊重，令他们学习的好榜样。
二、把学生位置摆正。
书上说：学生是教育的主体，一点不错，得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。不是常说：知已知彼，百战不殆。要针对学生的'特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每天督促晨扫时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
三、关爱、赏识，真诚为友。
每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。教师要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
班主任随笔12
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、为人师表，以身作则
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的'一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人
二、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量
四、 抓常规训练
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
班主任随笔13
做了十几年的班主任，自我评价还是挺好的，认为自己尽职尽责，为了每个孩子的未来竭尽全力去规划，如此想，不禁自我陶醉起来。
但是，这几年当我静下心来，回首曾经走过的路时，发现遗憾的事情太多了，我都曾经做了什么，给学生留下了什么，教会了他们什么，还有就因为自己的管理方法欠缺，曾经伤害了多少学生，我统计不出来，也不敢统计。
如果说十几年的班主任工作导致在学生的感情债上是负债累累，有些夸张，不符事实，但我的确亏欠了学生很多。
现在偶遇或者利用信息联系到一些学生，他们说的最多的一句话就是您帮助了我很多，或者说知道那时您是为他好。
我相信学生说的都是真心话，但我每次听到这样的话都不禁惭愧，因为我做的实在是不够好，说这话，不是谦虚，因为直到现在我依然给自己的评价是：方法不足。
其实，我一直在努力做，一直在学习，但由于自己的天分不足，让学生失去了很多锻炼的机会，人才是需要挖掘的，而我在挖掘人才这方面的能力却欠缺，这一点真应该向身边的同事学习，随着时间的推移，我的不足慢慢的显现了出来。
学习，还要学习，在帮助学生成才的路上我也要提高自己，我要给学生搭建展示风采的舞台，同时学生也为我提高了磨砺自己的天地，不要让遗憾总留在孩子毕业之后。
作为老师，尤其是班主任如果做好了，那就是学生的幸运星；如果做得不好，简直是灾难，因为一个庸医一次误诊可能毁的是一个患者，而一个庸师毁的就是一群人。每当想起这些就倍感责任重大，人生不能虚度，人要活得有意义，人要在自己的'岗位上不断创造价值，班主任的价值就体现在让每一个学生都成才成人。
前方路漫漫，人生就是一个不断修行、不断前行的过程，往前走了才知回首后留下了什么，但教育者不能总是存有这种想法，因为我们给学生留下的将是他们一生发生发展的基石，基础不牢，地动山摇，一点都疏忽不得。因此，在平时的工作中，一分一秒都要肩负起自己的使命，看好路，走好每一步，不负教师这个光荣的称号。
班主任随笔14
“北有魏书生，南有李镇西”。一直都很欣赏李镇西老师，他的《做最好的班主任》这本书，让我领略到李老师的热爱、民主、责任的教育精神，看到了教育家们所追求的教育境界，学习到做班主任的教育智慧。
一、正心态：让生活精彩、幸福。
1、认识到班主任工作是苦乐相依。
当班主任显然是一个苦差事，每天披星戴月，除了和任课老师一样备课、上课，还要围着学生转，管理班级，处理学生纠纷，和学生谈心。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？我们班主任要善于发现“苦中之无穷之乐，乐中之无尽之趣”。与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。
学生给李镇西老师过生日的情景，也让我想起了学生带给我的感动。那一年，学生不知从哪儿打听到我的生日，于是就在生日那天给了我一个惊喜。当时，我去上课，看到黑板上写着：“祝老师生日快乐！”然后，全班学生齐声说：“祝亲爱的付老师生日快乐！”讲台上摆满了学生送我的小卡片、苹果、红笔等一些小礼品。面对学生的热情，我也和李老师一样心潮澎湃：班主任虽然累些，但和这样纯真的孩子天天相处，心中收获地是满满的感动和幸福。
2、把与学生相处当作青春的礼物
当我们改变心态，像李镇西老师那样，把和每一届学生相处当作一份青春的礼物，让我们与童心相伴，与青春同行。
作为教师，面对的'永远都是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，面对的永远都是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远都是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪。而献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。
3、在工作的挑战中成长
改变心态，你会发现班主任工作每天都是新鲜的，每天都充满悬念——教育难题，研究、解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念。这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。
迎接挑战，重要的还要记录自己的教育实践——写教育随笔，用笔挽留住每一天平凡而纯真的日子，用文字记录下青春的足迹。我们在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长，在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。
二、善引导：让心灵赢得心灵。
1、倾听、善待学生
教育是心灵的艺术。我们要走进孩子的心灵，就要发自内心地尊重孩子，善于倾听孩子的诉说，要站在孩子的角度理解孩子，多提建议，避免训斥。
李老师与学生相处的一个原则是：永远不以学生为敌。这个原则让我反思：我们的一些老师为什么要“恨铁不成钢”地批评着学生，慢慢和学生站到了对立面？我们为什么不能走进他们的心灵，听听他们的想法呢？李老师遇到了对自己充满敌意的学生，还能以平常心待之，而我们却有时要把学生当成“假想敌”，非要较个真儿呢？今后，我们要做到“无论学生以怎样复杂而疑虑的眼神看我，我都以纯净的目光去打量他们。”
2、通过随笔和写信的形式交流
除了面对面的谈心外，李老师还用大量的随笔和书信，与学生沟通交流。李老师用真诚的信，消除了黄雅韵的抵触情绪，一步一步走进了她的心灵，巧妙地影响了她，这就是教育的艺术啊！
三、转观念：让管理科学、民主。
李镇西老师给学生写的第一封欢迎信，可以借鉴到接新班时使用，一下子拉近了老师与学生的关系，在信里可以简要介绍自己的教育思想和带班思路。李老师信里的那句“让人们因我的存在而感到幸福！”让我记忆犹新，这句话让学生开始思考对新集体的责任，引导了学生的思想。
李老师结合具体事例详细介绍了管理班级的民主做法，巧妙地把教师的权威融入集体的权威，给了我很多启发。在小学高年级，我也曾采用民主表决制定班规班纪、民主选举班干部，但像李老师这样系统彻底地使用民主管理班级，还是第一次见识到，虽然教师个人权威做决断效率高，但民主管理更有利于学生的成长和发展。
在这本书里，有许多李镇西老师的爱心育人、教育民主、教育责任的教育故事，从故事里，我慢慢悟到：改变心态，快乐地工作，走进学生的心灵，科学民主地管理班级，在反思写作中促进专业发展，原来幸福的班主任是这样炼成的！
班主任随笔15
时间如白驹过隙，不知不觉走上讲台，成为一名老师已有七年。今年有幸担任了班主任工作，一开始，我被一些问题整得焦头烂额，但细细想来，就在这手忙脚乱、摸爬滚打中我似乎悄然成长了。蓦然回首，埋头沉思，暗自感慨：班级的管理不仅仅需要老师的出勤到位，更需要的是老师的智慧。短短两个月的班主任经历，让我对班主任工作有了更深刻的思考。
一、班主任要善于表扬。
由于性格原因，同时也怕学生骄傲自满，我不太喜欢频繁且夸张地表扬学生，我认为他们进入初中了，很多事是他们应该做的，没有表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我的提醒、批评和教育倒是来得干脆和及时。因为我相信他们能做到宠辱不惊，有则改之，无则加勉。可是，我错了。
前两天，我收到一条来自家长的长达800字的微信，主要内容是感谢我的一张奖状让她看到儿子久违的笑容和自信。这条微信让我陷入了沉思。我们班的孩子大多在小学阶段就是班上的佼佼者，集荣誉于一身，习惯了表扬和肯定。环境的转变、竞争的压力、老师的批评，让他们因挫败而感到失落，因被忽视而感到自卑。我突然明白，他们毕竟是孩子，认可和赞美是他们非常在乎和渴望的。我们一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能带来意想不到的结果。无数事实证明，班主任对学生小小成功或点滴优点的肯定和赞美，可以满足其成就感，激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造奋发向上的班级氛围。反思己身，惭愧不已。在未来的工作中我将尽可能多的给孩子们表扬和赞美，因为他们明天的成功可能就蕴藏在我们今天的赞美之中。
二、班主任要公平公正。
我一直认为，一支强有力的班干部团队是班级管理的核心因素，而班干部要能管事、会管事，必须在班上树立威信。出于这样的考虑，我会重视维护班干部的形象，即便在班干部犯小错误的时候。可是，我又错了。
那天晚交班前，我找班上一个成绩特别优秀，但不太爱与同学交流的女孩谈话，因为我隐约感觉到她对我好像有不满情绪。果然，我的直觉很准。在与她交谈中她说出了自己的心声：“老师，我觉得我也表现很不错，可是你却总是偏心班长，什么机会都是她的，她犯了错误你也不太在意……”她的话给了我一当头棒喝。扪心自问，在感情上我从未偏心过哪个学生，但让学生有这样的感受绝非空穴来风，这让我开始反思自己的行为。班干部虽然是班主任的左膀右臂，但班主任的“宠信”，不但不能维护班干部形象，反而容易滋生同学矛盾、引发不满，更不利于班级管理。因此，这让我强烈意识到，在班级管理中，班主任应坚持“一个标准”，对每个学生做到公正、公平、一视同仁。一直以来，出于班级荣誉的考虑，我会把一些展现的机会给我认为最合适的人，无形中，特别优秀的`孩子机会便多了起来，这样一来便会出现老师偏心的假象，虽不是我有意而为之，但同样优秀而敏感的孩子会因此感到失落、自卑、不满，既影响同学关系，也影响师生关系和班级和谐。我突然意识到，在孩子能力的培养上不应该是让优秀的孩子更优秀，而应该是让每个孩子有均等的机会，让所有的孩子都能得到锻炼。当然，这需要努力发现每个孩子身上的长处，帮他们找到合适的位置和提供展现自我的平台。公者无私，平者不偏。古人所说的身正为范，“正”的重要内容之一就是因材施教，认真负责地对待每一位学生，使每一个学生都得到提高，都能成长进步，这才是教育的真正公平，也是学生所敬爱与期盼的好老师！静心反思，定以此为戒！
“教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的”。初为班主任的我虽缺少经验和智慧，但我有爱且善于反思，我相信反思能帮我积累教育经验，助我提升教育智慧。
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