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阅读课作文

时间：2026-08-30 02:12:06 阅读

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的阅读课作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

阅读课作文优秀[7篇]

阅读课作文篇1

　　《读者》就是这样，它的内容丰富多彩，有人物类，有科学类，有生活类还有社会……不仅能让读者感受到世界的悲欢离合，还能使读者开怀大笑；不仅能让读者发现世界的奥秘，还能使人受益匪浅；不仅能让业余文学爱好者从中受到启发，激发创作的灵感，还能使人们得到心灵上的满足…它们中既有现代重要的人物，又有古代伟人的故事，既有影坛名人，又有默默无闻的人……

　　我觉得，一本书的“卷首语”是很重要的。这本书的“卷首语”的`名字是《割舍的气度》。讲了一对新人来到赌城度蜜月，新郎连赢了一笔巨额财富，一瞬间输了个精光，新郎的脑袋里并没有转过这些念头，执着，贪念，不懂放下，不做割舍，你就永远无法真正享有你所拥有的一切……

　　喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢你自己一样。它陪着我们一天天成长，我们把它分享！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢食物一样它把我们一天天养大，我们把它吸收！喜欢《读者》不需要理由，就像喜欢花儿一样，它是社会的一道风景线。让我们养心养眼！

阅读课作文篇2

　　今天是周二，下午有一节我们全班最挚爱的阅读课！在这一节课上，我们都可以把各种各样、自己喜欢的老师指定的各类书籍拿到班里认真的阅读。我们别提有多开心啦！

　　“当当，当当——”听，那清脆的上课玲声响了，同学们像离弦的箭一样“飞”进温暖的教室，迅速坐好。胡老师见了，笑眯眯地对我们说：“同学们，这节课是阅读课，请拿出自己准备的书籍，安静的阅读，认真地做好摘记吧，注意不要发出任何声音哟。”说完，胡老师也坐了下来，开始批改作业。

　　同学们争先恐后地拿出准备好的各类书籍，静静地看着，认真的记下好句好段。我们沉浸在书的海洋中，体会阅读给我们带来的无穷乐趣。教室里出奇的安静，因为它不像语文课那样要大声朗读课文，我们读得口干舌燥；不像数学课那样奋笔疾书的抄写题目，写得手腕酸痛；不像英语课那样哇哇啦啦背单词，背的人晕头转向；更不像体育课那样做着各种各样高难动作，累的人汗流浃背。教室里是那么的宁静，那么的祥和！可以听得见自己的呼吸声。温柔的阳光从窗外照进来，洒在同学们的身上，洒在新买的书页上，洒在散发着墨香的文字上，暖烘烘的！就连胡老师的头发在阳光的映照下也闪闪发光，美丽极了！窗台上绿油油的盆栽显得虎虎有生气。惬意，舒适！同学们是多么的.享受这难得的阅读时光啊！

　　此时的教室，静如深山古寺，没有一点声响，只有沙沙的笔尖在纸上流泻的声音；没有一双眼睛东张西望，只有埋头苦读的身影。同学们时而摇头晃脑，时而屏息凝视，时而蹙眉沉思，时而会心微笑，时而奋笔疾书，时而托腮思考。没有喧哗，没有吵闹，没有骚动，只有三月里的春风，拂过树梢的温柔抚摸声。同学们都遨游在书的海洋里，忘了自己，忘了时间，忘了一切。

　　“叮零零、叮零零”，下课铃声响了，打破了这一片宁静，同学们很不情愿的放下心爱的书本，结伴出去活动了。如果你现在随便找一个同学的本子，一翻，里面全是清晰可见的好句子好文段。就连老师也改完两大摞作业了。看来大家都很喜欢阅读课呀！难怪胡老师说：读书等于把生活中寂寞的时光换成巨大享受时刻！

　　啊！我喜欢阅读课，因为：读书使人心胸开阔，豁达乐观；读书使人目光远大，志高远；读书使人增长见识，谈吐不凡；读书使人心旷神怡，如沐春风！让不爱读书的小朋友体会到阅读带来的无穷乐趣，让我们的知识宝库再增添一些“精神食粮”！

　　啊！阅读课，我太爱你了！期待下一节阅读课早日到来！

阅读课作文篇3

　　哈哈，盼星星，盼月亮总算盼来了我最最最喜欢的阅读课，这是一门新鲜的课程，我们以前都没有这节课，我们怀着惊喜与期待的心情，步入课堂。“今天，老师会带着孩子们进入其妙的书的海洋，大家想不想上啊？”

　　“想！”我们同学异口同声地回答。“好的.，今天我们就开始新的阅读课。”首先，老师打开了课件，我们目不转睛的盯着，一个个神奇的课件带着我们进入了今天的课堂……

　　“首先，大家先说说自己在假期里看了什么书？”

　　我们齐刷刷的举起了手，有的同学昂着头，望着周围，看看有多少人举手，有的把手举得很高，好想要把手伸到天上去，钟老师先点我起来回答，我从容回答：“我在假期看了2本书，分别是《我要做好孩子》和《草房子》。”

　　“那你来谈谈你的读后感。”“《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争”，……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。”“恩……韩宇轩，你来说说呢……”一节课下了，我们仍然意犹未尽。

　　啊，阅读课，我爱你啊！

阅读课作文篇4

　　我喜欢读书，所以这周六，妈妈带我去参加了她们学校开展的小太阳读书社。

　　这节课是周老师给我们上的，我本以为，周老师的阅读课应该和普通语文课差不多——发本书，读读背背。可周老师一开始就给我们听两首乐曲，让我们分享自己听到了什么，想到了什么，有什么感受……每首乐曲还没放完，同学们就叽叽喳喳讨论了起来。原来，大家都听到了“嗡、嗡、嗡”的声音，有的说像黄蜂叫，有的说像蟋蟀拍打翅膀的声音，我觉得像蜜蜂的'声音。还有同学迫不及待地说：“这首曲子应该叫‘蜜蜂’”，“不对，这首曲子应该叫‘黄蜂’”。终于，周老师公布了答案，原来叫“野蜂飞舞”，还夸我们耳朵很灵！我们在周老师的表扬下，第二首曲子听得格外认真，好多同学都把耳朵贴在桌子上听。听完后，大家都没有动向。可能因为这太美了。过了一会儿，一个同学说，这首应该叫“宁静的夜晚”。周老师说：“你们能描绘一下吗？”同学们七嘴八舌，有人说有萤火虫在飞舞，有人说星星在对我们眨眼睛呢！还有人讨论是星光，月光、太阳光、灯光，有什么不同？老师最后告诉我们这是著名音乐家贝多芬的月光奏鸣曲。

　　欣赏完两首曲子，周老师问我们更喜欢哪一首？有的喜欢热闹的野蜂飞舞，有的喜欢安静的月光曲，也有两首都喜欢的。周老师说：“生活中，有人喜欢安静，有人喜欢热闹，这样才和谐。”

　　这真是一节神奇的阅读课，告诉我们：要学会合理安排，动静结合。

阅读课作文篇5

　　早上有两节语文课，薛老师早早就安排好了两节语文课要上的内容。第一节：就是上第一单元的园地；第二节：就是这学期薛老师刚弄的一个阅读课。看上去好像十分的有趣，我都迫不及待了。

　　第一次的阅读课，薛老师要让我们读的书是《林清玄散文集》薛老师让我们上星期去弄到这本书，然后阅读，不然的话这节课就上不了。本以为这一节阅读课会上的很好，可是一开头就出现了问题。为了争抢座位，好多同学闹了起来。薛老师说过，这节课可以一组一组的同学坐在一起，座位是先到先得，可是很多同学都不喜欢把自己的座位让给别人。紧接着薛老师就只能自己安排了。

　　首先，薛老师先给我们讲一篇林清玄的文章，是有关于野菊花的。她教我们在一个词或一段话旁边写批注。薛老师先把自己写的.批注放在投影上让我们看，这样我们写的话就可以借鉴。而这一节课，我们大部分的时间都是在写批注。

　　下次的阅读课，还是林清玄的书。希望更好玩吧！

阅读课作文篇6

　　以往的阅读课，都是由班长主管那“一览众山小”的感觉，令我无比向往。我第一次成为了班长，自然盼望着阅读课的到来，坐于高堂之上，体验那番绝妙的感受。

　　下午的.阅读课很快就到来了，我坐于讲台之上，竟有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的感受。上课了，我腰背挺直，捧起心爱的书籍，开始从一字一句中融入其中。

　　刚开始，班里还有些小混乱，但不一会儿便停息下来，班里也变得落针可闻，这就是其真正，不令而行的魅力所在。时间一分一秒的流去，我已经完全沉浸于《钟南山密码》那波跌起伏的内容当中了，手心竟还出了汗。下课铃声响起，我还于我那世界里无法自拔，看来，唯有专心投入，方能有特殊的心灵收获。

　　课下向远处远眺，有些疲劳的眼睛也得到了很好的缓解，不远处一棵棵挺拔的大树，如同绿色的波浪高低起伏，有一种清新的美的意境。

　　再次回到教室，又回归到书的氛围当中，我翻过一页页书，心情亦若主人公一般。没过一会儿，又有几个不安分分子在蠢蠢欲动，又渐渐有了说笑声。我投去眼神，可有个别的依旧充眼不渐，班长也并不容易做好啊！

　　放学了，我回到了座位上，而那俯看众生的情景我仍历历在目。在班内安静中读书，每个人都能将这种氛围相互感染，而效率也有了不可思议的提升。这当班长的感觉，真爽！

　　其身不正，虽令不从，唯有提高自己在班内的威信和水平，方能治于全班。阅读课，即是做表率的课堂。

阅读课作文篇7

　　以前，每天下午第五节的阅读课，教室里总不够安静，总有个别学生不认真读书。学生的原因主要有：学生对所选书目不感兴趣；提前读完后，不知道干什么；部分学生不会阅读；觉得阅读课可以放松一下，态度不端正。我的原因主要是：布置的阅读任务不具体，读书方法指导不到位。从共读《时文选粹》开始，我采取了一些措施，阅读课的效果有了明显提高。

　　1、但求质量，不求数量。

　　读《伊索寓言》和《爱的教育》时，要求学生一节课要读多少页，读《时文选粹》，每节课我只精选两篇文章，每个学生至少要读3、4遍，对文章的理解和感悟自然就会深一些。

　　2、加强朗读训练。

　　《时文选粹》所选均为精美小品文，非常适合朗读。利用教师范读、学生齐读、一人一段轮流朗读、小组朗读、个别读、小声读、高声读等形式培养语感、品味文字。

　　3、积累背诵。

　　在朗读的基础上，背诵自己喜欢的句子和段落。

　　4、阅读任务具体化。

　　朗读之前，先出示阅读目标和任务，包括：解决生字词、摘抄、圈点批注、赏析句子、仿写、写作训练等。如：从林文钦《在文字中倾听》中找出至少15条成语；有时，我直接把打乱顺序的字词的'读音意义写在黑板上，学生自己找并标记出来；指导学生赏析句子的方法，要求选择两三处进行赏析。学生必须首先完成阅读任务，然后才能自由阅读。

　　5、检查落实。

　　下课后，小组长检查，老师抽查。

　　6、写作指导及训练和“天天成长课”有机结合。

　　读乔叶的《另一种爱》后，要求学生仿照文中的写法，在成长明白卡上写一篇小短文；读了余秋雨的《五城记》，要求选择校园三处景物进行描写，次日成长课上交流。

　　阅读课毕竟不等同于语文课，该怎样高效上好阅读课，让学生在短短半个小时的时空中获得更多，我该做些什么？

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