（一）抓住时机，让幼儿懂得怎样“玩”算盘
在幼儿初识算盘时，都会产生一些好奇心理，所以他们不会听教师的指导而自己或推、或拨或摸，忙的不亦乐乎。顺势介绍了算盘的“家”即算盘各部位的名称，然后介绍怎样“玩”即运用某个手指拨某一个珠。这样一来幼儿对算盘这一新鲜的事物产生了浓厚的兴趣，很快便掌握了清盘、握盘、拨上珠、拨下珠的方法。
（二）、采取形象化教学，提高幼儿的学习兴趣
在教幼儿学习定数时，如果照搬，一定是非常枯燥无味的，按本幼儿既不感兴趣又难以理解。针对这一现象，我采取了形象化教学，把梁上珠、梁下珠定位楼上、楼下，个位档为本家，十位档为十家，百位挡为百家；把凑数定为小孩，补数定为大人，加数为客人。
（三）强调原则性，找出规律，将幼儿放在学习的主体地位。
在幼儿掌握1——5这几个定数的学习的基础上，向幼儿交代了补数、凑数。为了便于幼儿记忆，我自编了补数歌、凑数歌。这样幼儿对凑数和补数了解后，又通过一个定数加减法的学习，总结出加法的原则：即加法满5减凑，进位减补；减法破5加凑，退位加补。
（四）循序渐进，不断强化和提高幼儿的熟练程度
珠脑速算的最终目的是要达到脑算，达到脑算这一目标就必须使幼儿在大脑中形成脑印象图，形成脑印象图的。途径就是要熟练珠算，这就要求在学习后要不断练习。在小朋友学习珠心算的过程中要想取得好的效果和长足进步家长的作用绝不可缺。
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