作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：二年级下册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
【设计理念】
1.“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.会认6个生字，规范书写8个汉字。
3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。
【教学过程】
一、激趣入题
同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的'事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。
(板书课题：10、假如)
二、初读课文，识字读词
1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?
2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。
4.指导识字。
(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
(2)出示课件
1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息
三、再读感知
1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。
2.出示课件2，学生根据课文内容填空。
我想给画，让它们；
我想给画，让它们；
我想给画，让他。
四、个性化阅读，体验情感
1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。
2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。
3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。
第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。
第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。
第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。
4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。
5.小结，激发情感。
作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?
五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达
1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。
2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)
3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。
4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。
六、指导写字
1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。
例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。
2.学生书写汉字，教师巡回指导。
3.展示学生作品，评析。
语文教案 篇2
教学目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:理解课文内容,了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点:激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、复习导入
1.指名读课文。
2.听写生字。
3.这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧!
二、走进"小孙悟空",感知它的神通广大
1.指名读课文第5-11自然段。
2.课件出示自学提示:
(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的`?
3.学生自读自悟,再小组合作、探究。
4.全班汇报。
(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的,是个微型机器人,靠电脑控制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)
5.学生读课文第12、13自然段
讨论:神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同?
(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句,说说从中体会到了些什么?
（2）学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、。
三、全文,拓展延伸
1.学生用自己喜欢的方式朗读全文。
2.说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
3.课后收集一些有关现代高科技的资料,与同学交流。
四、课堂
1.学生之间互相质疑,解疑。
2学生一下自己在学习中的方法和收获。
3.教师引导学生进行。
语文教案 篇3
【学习目标】
1．感受第二人称的表达效果。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【学习重难点】
学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
【教学过程】
一、新课导入
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。
二、自主预习
作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？
明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。
三、合作探究
(一)品析语言
1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。
明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的.修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。
(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。
2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？
明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。
(二)品味情感
本文表现了作者怎样的情感？
明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。
四、板书设计
词汇丰富多彩
抽象的概念人格化
亲切的语气
真挚的情感文学的魅力
五、课外拓展
文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。
明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
语文教案 篇4
内容预览：
比较·探究 《漫谈斯大林格勒之战 》 教案设计
教学目的
1、了解作者及相关作品；
2、领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；
3、体会战争给士兵及家庭带来的苦难。
教学重点
从漫谈入手，理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。
教学要点
一、导入
保尔·柯察金，这个人物我想大家都很熟悉，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（生：苏联卫国战争时期）对，他生活在苏联卫国战争时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。（板书课题）
二、解题
漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。
三、作者简介及背景资料介绍
小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。
明确：
伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联解冻文学的开山巨作和欧洲的文艺史诗。
1942年8月，德军主力对斯大林格勒全面进攻，艰苦的拉锯战就此展开。
四、研读课文
1、齐读课文。
2、通过和前两篇比较，领会报告文学的特点。
讨论后明确：
报告文学，即报告加文学。既讲述事实，又运用文学的表现手法，但是它绝不允许艺术上的虚构。
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：①时效性；②真实性；③文学性。
报告文学的新：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。
3、思考：
⑴本文的焦点是什么？
讨论后明确：
希特勒的溃败。
⑵文章的脉络是什么？
讨论后明确：
本文的脉络是议论，以议论为纲来组织调遣事实，议论的结构是完整的，而事实是不完整的，是按照议论的要求加以取舍剪裁的`。
⑶本文的目的是讲述事实，还是阐明对事实所持的观点？
明确：
是阐明对事实所持的观点。
五、探究
1、同样写战争 ，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？
讨论后明确：
《我三十万大军胜利南渡长江》是正面写战斗的，直接告诉读者战斗进展态势；而《漫谈斯大林格勒之战》只是写战斗外的情况，侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。
2、既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面？
讨论后明确：
本文采用了小中见大的手法，从侧面描述德军的窘况，从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。
六、颖悟
本文的写作特色。
明确：
⑴见解独到、视角新颖，线索清晰、细节突出；
⑵语言含蓄、幽默风趣，通俗易懂、面向大众。
七、小结
本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示了纳粹主义必将灭亡的道理。但同时我们也看到了战争给德军士兵及德国万千家庭带来的苦难。
八、布置作业
1、小组合作，完成练习三。
2、熟读本文，并预习下文。
比较·探究 《漫谈斯大林格勒之战》（二）
教学目标：
1使学生了解这个重大的事件。
2让学生体会报告文学的特点。
3让学生体会报告文学的特点
教学重点：
让学生体会报告文学的特点
教学难点：
让学生体会报告文学的特点
教学过程：
一引入：
由二战的转折点引入
二学生读课文
三注意重点字词
四问题探究
1同样写战争，《漫谈斯大林格勒之战》这篇报告文学与《我三十大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？
《漫谈斯大林格勒之战》语言生动形象，幽默风趣，富有感染力。内容具体。
《我三十大军胜利南渡长江》语言准确、平实、严谨。内容概括。
2《漫谈斯大林格勒之战》为什么作者主要写的不是战斗，而写被围困的德军缺乏食物，饿的消瘦？这篇文章很有文学性，但跟写战争的小说有什么不同？
这样写突出了德军被苏军包围后陷入困境，连食物都无法保证，更谈不上战斗力。同时告诉我们侵略者发动不义战争的悲惨下场。
3在《漫谈斯大林格勒之战》叙述中，你觉得作者的表达有什么独特之处，他如何使叙述变得生动起来？
------用了多种修辞手法
------加入了作者的情感
----引用了很多人的话，使读者有身临其境的感觉
----从多角度叙述
----幽默风趣、富有调侃的语言
作业：
搜集斯大林格勒保卫战的资料。
漫谈斯大林格勒之战 教案设计
甘肃省靖远县双龙中学 贾凤翔
教学目的
1、了解作者及相关作品；
2、领会报告文学的一般写法，并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；
3、体会战争给士兵及家庭带来的苦难。
教学重点
从漫谈入手，理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。
教学要点
一、导入
保尔·柯察金，这个人物我想大家都很熟悉，谁能说说他生活在什么样的一个时期？（生：苏联卫国战争时期）对，他生活在苏联卫国战争时期，是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。（板书课题）
二、解题
漫谈，即随便的谈，本文即是一篇漫谈性质的文章。
三、作者简介及背景资料介绍
小组交流搜集到的有关资料，教师引导归纳。
明确：
伊利亚·爱伦堡（1891---1967），苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说《巴黎的陷落》（获1942年度斯大林奖金）、《暴风雨》和《九级浪》等。用五年时间写成的《人·岁月·生活》被誉为苏联解冻文学的开山巨作和欧洲的文艺史诗。
1942年8月，德军主力对斯大林格勒全面进攻，艰苦的拉锯战就此展开。
四、研读课文
1、齐读课文。
2、通过和前两篇比较，领会报告文学的特点。
讨论后明确：
报告文学，即报告加文学。既讲述事实，又运用文学的表现手法，但是它绝不允许艺术上的虚构。
报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征：①时效性；②真实性；③文学性。
报告文学的新：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。
3、思考：
⑴本文的焦点是什么？
讨论后明确：
希特勒的溃败。
⑵文章的脉络是什么？
讨论后明确：
本文的脉络是议论，以议论为纲来组织调遣事实，议论的结构是完整的，而事实是不完整的，是按照议论的要求加以取舍剪裁的。
⑶本文的目的是讲述事实，还是阐明对事实所持的观点？
明确：
是阐明对事实所持的观点。
五、探究
1、同样写战争 ，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上有什么不同？
讨论后明确：
《我三十万大军胜利南渡长江》是正面写战斗的，直接告诉读者战斗进展态势；而《漫谈斯大林格勒之战》只是写战斗外的情况，侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困，预示了希特勒的溃败。
2、既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面？
讨论后明确：
本文采用了小中见大的手法，从侧面描述德军的窘况，从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。
六、颖悟
本文的写作特色。
明确：
⑴见解独到、视角新颖，线索清晰、细节突出；
⑵语言含蓄、幽默风趣，通俗易懂、面向大众。
七、小结
本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示了纳粹主义必将灭亡的道理。但同时我们也看到了战争给德军士兵及德国万千家庭带来的苦难。
八、布置作业
1、小组合作，完成练习三。
2、熟读本文，并预习下文。
语文教案 篇5
第一课时
教学目的：
1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案－猫。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：
（一）导入
出示课题：猫（齐读） 板书设计：猫
导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
（二）学习新知
1、初读课文，学习生字词：
要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
运用媒体解决：
A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；
B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）
任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）
板书设计： 古怪 淘气 可爱
（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。
1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）
4自然段：满月的小猫咪淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫咪既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫咪淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书设计）
板书设计：
小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计设计
第二课时
教学目的：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：
读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程：
（一）导入：
同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？
板书设计：同上节课板书设计
（二）学习新知
1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书设计：老实——贪玩——尽职
（2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的`多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
（3）总结学法：
A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；
B.勾画、批注、朗读理解课文；
C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）
第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书设计：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）
第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书设计：害怕——勇敢
（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
以上就是小编整理收集的语文教案猫的全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！
语文教案 篇6
教学设想：
本文有两大块重点，其一是：课文所传授的天文知识；其二是：科学小品文的人文性特点。
准备分两课时讲解。
第一课时
教学目的：
1．扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；
2．练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识。
3．激发学生对天文知识产生兴趣。
教学难点：
1．概括课文内容要点
2．课文中所提到的名词术语。
教学重点：
同目的一。
预习：
1。读课文，完成词语积累。
2．思考本文重点和需要解决的问题，以问题的形式提出。
教学过程：
一．导入：
茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已知的星球外，还有些什么呢？这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》（板书）
二．检查预习情况：
1。词语积累：出示幻灯，学生正音释义。
2．本课需解决的问题是？（学生提出，老师分类。然后确定第一课时学习重点，概括课文所介绍的天文知识，幻灯出示学习内容）
三．我们先请同学读课文，其他同学听读时，注意将文中涉及天文知识的语句画下来。
四．继续进行文章要点概括的训练：
1．提问：请用简洁的语句介绍课文有关组女星的一些天文学知识。想想：这是介绍织女星的什么？
织女星：秋天晚上，我们所看到的最亮的星是织女星。在初秋，晚上九点钟左右她越过我们的头顶；秋越来越深，她越过我们头顶的时间也越来越早。织女星和附近的几颗星连在一起，成为一架七弦琴的样子，我们叫它天琴座。这是介绍织女星的位置，天琴座的形状及名称来源。
2。提问：请用简洁的语句介绍课文有关牵牛星的一些天文学知识。想想这是介绍牵牛星的什么？
牵牛星：在织女星的东方，白蒙蒙地像云一样的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是银河，也叫天河。天河的东南面有排成一条直线的三颗星。中间一颗很亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗距离恰好相等。用直线把这三颗星连结起来，正像一条两臂相等的杠杆。这三颗星叫天平星也叫挑担星。这中间一颗最大最亮的就是牛郎星，也叫做牵牛星。他的光辉稍稍带点黄，不及织女星亮，可是其余的星全比不上他。这是介绍牵牛星的位置、亮度及天平星的形状。
3．提问：课文是否还介绍有关织女星和牵牛星的其他知识？
牵牛星和织女星的其他知识：
织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。只因距离我们太远了，所以看去不过是两颗比较大的星。介绍织女星和牵牛星都是恒星及他们的光辉。
织女星距离地球26光年，牵牛星距离地球16光年。太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。介绍织女星和牵牛星离地球的距离。
织女星以14千米每秒的速度移近太阳，牵牛星也在移动，每秒钟接近太阳33千米，这速度和地球的公转速度—29千米每秒—差不多。它们的移动并不是正对着太阳的，移动的方向也渐渐在改变。所以，不用担心它们会和太阳相撞。这是介绍织女星和牵牛星的移动。
4．提问：此外还讲了哪些知识？
光年：光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。
银河系：银河所围绕成的空间叫做银河系。太阳和别的恒星都是银河系中的一颗小星。银河系像一个扁平的车轮，直径约8万多光年，而且像车轮一样在旋转着。因此各个星都以不同的速度绕着中心在移动。太阳并不在这个大车轮的中心，与中心的距离大约2.8万光年，所以它和邻近的恒星都以220千米每秒的速度绕者银河系的中心在转动。介绍银河系的组成、得名和它的形状，以及太阳在银河系中的位置、距中心距离和旋转速度。
河外星系：银河系外面还有很多类似银河系的星系，叫做河外星系。它们的形状是扁平的旋涡状的星云。（介绍河外星系的名称、形状。）
五．拓展：
欣赏关于牵牛星和织女星的小文，概括文章涉及的天文知识
1．天琴座
夏夜，在银河的西岸有一颗十分明亮的星，它和周围的一些小星一起组成了天琴座。
这是天琴座的星图。别看这个星座不大，它在天文学上可非常重要，而且在很多国家还流传着它的一些动人传说呢！在古希腊，人们把它想象为一把七弦宝琴，这便是太阳神阿波罗送给俄耳甫斯的那个令无数人心醉神迷的金琴。直到今天，每当人们仰望它时，仿佛仍有几曲仙乐从天际流淌下来。我国古代则把天琴座中最亮的那颗α星叫做织女星，这个典故来源于“牛郎织女”这个美丽的神话故事，在我国可谓是尽人皆知。而在织女星旁边，由四颗暗星组成的小小菱形就是织女织布用的梭子。
织女星的视星等为0.05m，是全天第五亮星。她离我们26光年远，是第一颗被天文学家准确测定距离的恒星。记得我们说过，由于岁差，北极星总是轮流值班的。再过12000年，织女星就会成为那时的北极星了。到时候，天琴座肯定比现在还重要。
像狮子座一样，天琴座里面也有一个很著名的流星雨。它出现于每年的4月19日至23日，其中尤以22日最壮观。世界上关于它的最早记录，出现在我国古代的'典籍《春秋》里，它生动地记载了公元前687年天琴座流星雨的爆发：“夜中，星陨如雨。”四月下旬，天琴座在凌晨四、五点的时候升到天顶，要想更清楚地看到流星雨，又得早起了。
第一段：介绍了织女星出现的时间，它的位置和形状，及它所在星座的名称。
第二段：织女星在各地文学作品中的传说。
第三段：织女星的亮度（视星等），距地球的距离，将来。
第四段：天琴座的流星雨时间，最早记录。
2．天鹰座
在银河东岸与织女星遥遥相对的地方，有一颗比她稍微暗一点儿的亮星，它就是天鹰座α星，即牛郎星。古希腊人把它想象为一只在夜空中展翅翱翔的苍鹰，牛郎星就是鹰的心。
牛郎星的视星等为0.77m，是全天第十二亮星。它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星，我国古代把β、γ星看做是牛郎用扁担挑着的两个孩子，他正奋力追赶织女呢。可惜狠心的王母娘娘拔下头上的金簪迎空一划，瞬时间一条天河从天而降，硬是将这一对爱人永远分隔了。
传说后来他们的遭遇感动了上苍，就允许俩人在每年的七月初七见一次面。每到那天，普天下的喜鹊都来到银河边，搭起一座鹊桥，让夫妻俩渡河相会。
其实，这不过是人们的美好愿望罢了。牛郎星和织女星相距达16光年之遥，就算没有银河阻隔，俩人要想见上一面，也只能是在梦中了！每年的七月初七，半个月亮正漂在银河附近，月光使我们看不见银河，古人便以为这时天河消逝，牛郎织女于此时相见了。
第一段：牛郎星的位置、亮度。
第二段：牛郎星的视星等。在中国传说中的形象。
第四段：牛郎星和织女星的距离。
五．作业：
学生自己查阅资料，深入了解关于牛郎织女星以及文章涉及的其他天文知识。
第二课时
教学目的：
1．要引导学生积累文中所涉及的文化知识，如杜牧的《秋夕》诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文化内涵等。
2．培养学生的复述能力。
3．对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。
教学重点：
1．让学生了解人文性的特点——运用中外传说和古诗增添文章的文学色彩。
2．对文章最后一句关于宇宙人生的思考的理解。
教学过程：
一。检查作业：关于与课文有关的天文学知识，你都有了那些新的了解？我们限时五分钟，请同学展示。
二．本文重点介绍有关牵牛织女星的相关知识，文章从第几段才正式开始作科学意义上的说明？（第四段）那么前三段分别讲了什么？
（一）1．请同学读第一段。然后概括该段内容。
讨论并归纳：介绍了外国有关天琴座的名画及故事传说。
2．提问：请复述故事内容。
讨论并归纳：传说古希腊音乐家奥佛士坐在森林里的大石上弹奏他的七弦琴。他弹奏出神妙的曲词，使森林里的野兽都陶醉了。有几只狮子俯首帖耳地伏在他面前，凝神静听他的演奏……
3提问：请发挥你的想象，续遍这个故事。
答案略。
（二）速读第二段，提问：文章第二段还介绍了什么？
讨论并归纳：还介绍了中国关于织女星的传说故事。
1。提问；请复述故事内容。
讨论并归纳：传说织女星是天帝的孙女，因此也叫做“天孙”。天帝把他的孙女嫁给了牛郎，一个牧牛的童子。他们两个结婚之后你欢我爱的。把他们应做的工作都抛弃了，一个不再牧牛，一个也不再纺织。这惹得天帝动了怒，命令他们一个住在天河的东岸，一个住在天河的西岸，每年七月七日（旧历）才得以在天河中流相会一次。
2。提问：这个故事告诉我们什么道理？
讨论并归纳：告诉我们人应该勤劳地工作，不然会受到天帝的惩罚。
3．这个故事出自南北朝时代就写成的《荆楚岁时记》：“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”
4。提问：你能不能讲述其他有关牛郎、织女的神话故事。
答案略。
（三）1。提问：课文第三段还介绍了什么？
讨论并归纳：还阐述了文章开头杜牧《秋夕》的诗意。
2．提问：这首诗描绘了什么样的意境？
讨论并归纳：作者描绘的是宫女的心境。她在凄凉、静寂的月夜，无聊地拿着轻罗小扇扑打从身边飞过的萤火虫。她望着光彩美丽的织女星，想到织女每年还能够和牛郎相会一次，而自己却被禁闭在深宫里，永远度着孤寂的时光。
3．提问：文章中介绍中外神话传说故事和杜牧诗的意境在文中起什么作用？
讨论并归纳：增加了文章的生动和文学色彩，使人更喜欢看。
4．试着把这首诗背下来。
5．你还知道其他的有关牛郎织女的诗歌吗？
宋代词人秦观的《鹊桥仙》，表达自己注重聚合的精神质量的爱情观：
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（四）这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学内容，这样写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？
首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系密切。如《秋夕》诗中提到的牵牛织女星就是文章要介绍的天体。织女星的美丽传说也如此，因此并未脱离文章要说明的主要内容。
其次，这是一篇科学小品文，而科学小品往往既有较强的科学性，知识性，有一定的文学性和趣味性。这样写增强了说明文的趣味性。
三．提问：
文章最后一段中说：“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了。”请你谈谈对这句话的理解。能举例说说吗？
讨论并归纳：“这点高明处指：那悠久的时间和广阔的空间，都不能逃出自然法则的支配，我们人研究各种自然科学，能够发现那些自然法则。”在无限的时间和空间里人虽然显得十分藐小，但是人能用自己的智慧和力量研究各种自然科学，发现那些自然法则。正是人类的生生不息，一代代探索自然，发规其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力量是伟大的。这就是人高于自然的地方。所以我们不应怨恨叹息而应该积极进取，战胜自然。
四、小结
本文从诗歌开始，到神话传说，再开始科学知识介绍，最后谈谈人生感慨，水到渠成地上升到对人生哲理的思考，条理十分清楚。此外本文语言通俗易懂，同时又有文学语言的典雅，融科学性、知识性、文学性和趣味性为一炉，十分耐读。
六．作业：
自读两篇课外科技小品文，梳理文中所涉及的天文知识，并给爸爸妈妈复述文章中的神话故事。
附：《大犬、小犬和天兔》
良辰
冬夜星空显得非常壮观，因为有许多引人注目的亮星。仰望南天，美丽的猎户座傲然屹立于天空之中，从猎人腰带——列成一排的“三星”往东巡视，可找到一颗呈蓝白色的、格外明亮的星，它就是全天最亮的恒星——天狼星，位于大犬座。在大犬座北方不远处有一群不太亮的星，那是小犬座，其中的α星（中名“南河三”）与猎户座α星（中名“参宿四”）、大犬座的天狼星排列成一个巨大的等边三角形，十分醒目地呈现于冬夜天空中，这即是著名的星空“冬季大三角”。
在希腊神话中，威武的猎人奥瑞恩和狩猎女神是好朋友。狩猎女神在陪同奥瑞恩一同打猎时，总是叮咛他不要打大野兽，以免被凶狠的野兽伤害。后来，奥瑞恩不幸被自己的爱人误杀而死，天神宙斯把他提升到天界成为猎户星座之后，狩猎女神仍然喜欢着奥瑞恩，为了使他在天上不与凶狠的野兽撕杀，便将一只弱小的兔子放在奥瑞恩的脚下，供他追猎消遣。那只小兔子正是位于猎户座下面的天兔座。奥瑞恩生前常带着他的忠实的猎犬——名叫“西里乌斯”一同狩猎。在主人死后，西里乌斯十分悲伤，它整天发出悲哀的狂吠，不论谁喂食给它，也不论摆在它面前的是什么好吃的食物，它连看也不看，可怜的西里乌斯终于饿死在主人的屋子里。这件事感动了天神宙斯，为了表彰西里乌斯的忠义，宙斯也把它提升到天界，置于猎户座附近，这就是大犬座的来历。为了不使西里乌斯感到天上寂寞，宙斯还找来一只小犬升上天空与西里乌斯为伴，这就是后来位于大犬星左上方的小犬座。
那么这只小狗的来历又如何呢？据希腊神话传说，农神之子阿克泰旺也是个狩猎能手。有一天他带着他的小猎犬来到大森林里，发现一只奔跑的鹿，于是射了一箭，因未射中要害，鹿负伤带箭逃窜了。阿克泰旺携小猎犬紧紧追赶，当追至山谷间的小溪旁时，鹿却不见了。他四下张望，无意中看见一位美丽的姑娘正在水中嬉戏。这位姑娘原来是女神黛雅娜。当黛雅娜发现他们后，一下子变作一只鹿。正巧这时小猎犬也赶上来了，不知此鹿乃是女神，一下子猛扑上去把鹿咬死了。后来，天神宙斯认为它杀死了女神，不应留在地上，遂把它置于天上成为小犬星座。
中国古籍《史记·天官书》上记载“东有大星曰狼，狼角（芒角）变色“，这是说当大犬座中的天狼星初生地平线时，有时出现似红的颜色。西方古人称此星为大犬，而埃及人在五千多年前称它为狗头神。古代埃及人每年都是在河水泛滥后开始在沃土上耕种。他们很早就发现，每年夏季，天狼星与太阳同时升起的时候（在天文学上称为偕日升），便是尼罗河水泛滥涨水的季节，所以古埃及人根据这一天象，制定出自己的历法，并将此时作为一年的开始。
有趣的是，天狼星作为全天最亮的恒星理应受到人们的喜爱，可是它却一直受到某种“不公平”的对待。譬如说吧，古代著名的文学家、诗人屈原在《九歌》里就把天狼星比做贪婪的佞臣。在希腊语里，天狼星意为“灼热”或“烘焦”。在著名的荷马史诗《伊利亚特》中，描绘天狼星“光芒四射，为全天之冠”，“将给不幸的人们，带来更加难受的酷热。”古希腊人为什么如此对待天狼星呢？原来，在每年七八月间，酷暑难忍，这时天狼星正好在太阳升出地平线之前升起，人们便以为是天狼星招来了热辣辣的太阳。在暑期，狗常常热得发疯似的喘气，天狼星因此有“犬星”之称。当然，遥远的天狼星与地球上的寒冬盛夏毫不相干。
天狼星距离我们8.7光年，它的直径是太阳的1.8倍，表面温度高达11000℃，因此发出蓝白色的光芒。如果把它放在和太阳同样距离处，我们地球两极的冰峰马上化冻沸腾，一切生物将不能生存了。
天狼星是大犬座中的主星——α星，视星等为—1.46m。天狼星实际上是由两颗星构成的双星。
语文教案 篇7
教学目的：
一、懂得消息、通讯在报纸中的作用。
二、掌握消息与通讯的一些常识和阅读消息、通讯的方法。
三、继续培养读报的习惯。
四、进行爱国主义教育。
重点和难点：
一、研习消息的六要素和结构五部分，结合例文研习阅读消息和通讯的方法。
二、如何区别消息与通讯。
教学时数：二节
第一节
内容和步骤：
一、复习导入
二、提示：课文由正文和例文两部分组成。正文前部分介绍消息、通讯的知识，后部分介绍方法。
三、分析：
讨论：正文的一至四段可分两层，怎样分？
明确：第一段为第一层，说明消息、通讯的地位。余下的为第二层，说明它们的特征。
2．第一段的最后一句用的是哪一种表达方式？有什么作用？
——议论，揭示了前一句所介绍的消息、通讯的意义，说明它们在报纸中占主要地位。
3．文章怎样说明“消息”与“通讯”的。
（1）用解释概念的方法说明。
（2）用比较的.方法。
消息与通讯 同：用事实说话。
异：通讯的内容比消息详尽、具体、形象。
四、指导略读消息
（一）《奥运会第一枚金牌为我所得》
（二）概述这则消息的主要内容。
（三）提示：这则消息报道许海峰百步穿杨居魁首只用了三句话，而通讯（一）则以较大的幅对许海峰夺金牌的事迹作了详细报道，下面我们学习这通讯，注意比较它与消息（一）在内容表达上有什么不同。
——内容详尽、具体、形象，而消息（一）的内容则简明扼要。
研究的表达方式：
以叙述为主，综合运用了描写、议论、抒情的表达方式。
本课内容。
布置作业：
1．解词
表现不俗 炎黄子孙 人头攒动
千里迢迢 冥思苦想 举不胜举
2．辨字组词
裔 缜 佚 赖 侠
矞 慎 轶 敕 狭
3．造句
独占鳌头
息息相通
语重心长
初出茅庐
第二节
教学重点：
一、消息五要素和结构五部分；
二、消息与通讯在表达上的不同之处；
三、阅读消息和通讯的方法。
四、精读消息（二）和通讯（二）。
教学过程：
一、检查复习旧课。
二、阅读消息要注意它的内容五要素和结构的五个部分。
内容五要素：时间、地点、人物、事件、结果。
结构五部分：
标题 主标
引标
副标
主体 背景 有时暗含在文体里，
结语 没有明显标志。
阅读方法：
浏览，略读，精读。
三、通过精读消息（二）和通讯（二）来区别消息和通讯
语文教案 篇8
教学内容：
语文乐园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。
教学重难点：
通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想象力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。
教学目标：
1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。
2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。
3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。
4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。
5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
教学时数：二课时
第1课时
教学目标：
1、 学习“认一认，读一读。”
2、 看图，照样子说一说，写一写。
教学过程：
一、 学习“认一认，读一读。”
1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。
2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。
3、 检查生字的掌握情况。
4、 将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。
5、 指多名同学读短文，并正音。
6、 说说你的发现？
7、 全班齐诵短文。
二、看图，照样子说一说，写一写。
1、 看图，图上有什么？（指多名同学说）
2、 说说图上画的`是什么季节？你从哪儿知道的？
3、 齐读课文中的例句，说说你的发现？
4、 仿写例句，写在课本上。
5、 全班交流。
第2课时
教学目标：
1、读一读，想一想。
2、探究与发现。
3、我的作品。
教学过程：
一、创设童境，导入新课
同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……
二、我来读，我会想
1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：
花瓣 花朵 花丛 花园
小草 草丛 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。
3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？
4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关
例：花瓣花朵花丛花园花园万紫千红
设想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。
引导学生想象：花园里万紫千红的景象。(由学生说，相互补充，并总结比较的结果。)
5、用同样的方法学习：
小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌
6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。
7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?
三、我发现了
1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?
2、闭眼想象。
3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌；上次游湖的情景……
4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?
5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面……
6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……
四、我的作品
同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你会怎样写《春风吹》呢?
1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐……
2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。
3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。
4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。
五、总结
今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了《语文乐园(一)》，课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!
语文教案 篇9
一、单元内容
本单元所选用的课文全部围绕“爱国主义”这一主题，古往今来，人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是人类崇高而美好的情感之一。
萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
都德的《最后一课》通过最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。阅读这篇作品对我们学好祖国语言不无启迪。
刘敬智的《始终眷恋着自己的祖国》一文，通过钱学森情愿放弃国外优厚的生活待遇，历尽艰险回国的经历，写出了一代知识分子的爱国情怀。
《古代诗歌四首》收录了杜甫、杜牧、陆游、文天祥四位大家的作品。《春望》体现了老杜忧国忧民的思想，《泊秦淮》流露了小杜对国家命运的关注，《十一月四日风雨大作》抒写了陆游的郁闷和理想，《过零丁洋》体现了文天祥的.一片丹心。
《晏子使楚》通过对晏子言行的刻画，塑造了一位热爱自己祖国的贤相的形象。
二、教学目标
1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义心声。
2、感受作品中富有个性的人物就特定的事件，引发热爱家园、报效祖国的情思。
3、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；
4、记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。
5、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯。
6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果。
7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。
三、教学课时安排（共14课时）
单元整体学习 （1课时）
课文《枣核》 （2课时）
课文《最后一课》 （2课时）
课文《始终眷恋着自己的祖国》 （1课时）
课文《古诗四首》 （1课时）
课文《晏子使楚》 （2课时）
诵读欣赏 （1课时）
写作 （3课时）
语文实践活动 （1课时）
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