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阅读课作文600字

时间：2026-08-13 20:02:33 阅读

　　在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的阅读课作文600字9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

阅读课作文600字(优秀9篇)

阅读课作文600字篇1

　　11月15日，我们深圳晚报小记者来到了深圳书城。采访书城举办的培训杯中文快速阅读技能决赛。

　　刚到现场，我激动的心情无以形容。迎接我们小记者的是一个“春小姐”。听 “春小姐”的介绍：“快速阅读分为三个组：小学组、初中组、高中组。这批参赛者能参加到决赛时很不错的了。Ta们首先要进入初赛，然后进复赛，再进到决赛。到最后，前三名获得者要到深圳图书馆参加电视争霸赛，通过深圳卫视可以直播到Ta们的录像。”

　　我们来到了比赛现场。Ta们在比赛，我们期待着比赛的结果，在这同时，与我们一起等候的有许许多多的不同学校的教师。在Ta们其中的一位老师给做我们做了一个详细的解说：“快速阅读主要是经常阅读。靠平常的阅读习惯和积累阅读经验。快速阅读主要是锻炼平时的阅读要注意记录和训练平时阅读的速度。”

　　成绩已贴出来，一大群惊慌失措的.小学生们疯狂的跑过来看自己的成绩。“自己到底是多少分？得了第几名？”那种无法形容的紧张心情浮现在Ta们的脸上。当Ta们看完分数，才喘一口轻松的气。

　　第一名：滨河小学六年级尤心仪 56分

　　我们忍不住当记者的兴奋劲，跑去找第一名“为Ta试问”！“你得到第一名的感受是什么？”“我比较兴奋，也比较意外！我真的没想到自己会考的这么好！”

　　她兴奋的回答道。

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　　随后，我们来到了初中组的考场进行参观、拍照。参加考试的学生个个精神抖擞，从Ta们的眼睛中可以看的出来Ta们是有备而来。在Ta们进行考试的过程中，我们与专门培训快速阅读的专家进行了提问：“快速阅读对孩子的学习会有什么影响？”我迫不及待的问。“快速阅读不但对学习没有影响反而对我们的学习有很大的帮助。快速阅读主要是用脑开发、记忆的信息比较多！”周专家认真的解说。……

　　时间不等人，一晃采访的时间到了，我们依依不舍的走出了考场大门，走进了……

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阅读课作文600字篇2

　　课外读物，能使我们增长许多知识，解决很多问题。

　　一、增长了健康生活常识：

　　冬季常吃萝卜,可达到止咳化痰，清热解毒的效果。香菇味道鲜美且具有防治流感的功效，常吃还能阻止血管硬化。冬季保健应适当吃“冷”，常饮凉白开水有预防感冒的效果。预防冻疮应多参加各种运动，经常搓手、跺脚。天气多变,忽冷忽热易让人着凉,常吃些大蒜可以预防感冒。近期多小雨，空气湿度大，应注意室内通风。

　　二、懂得了校园安全常识：

　　学生上课要遵守纪律，要听从老师指挥，体育课、活动课上应在老师的指导下使用体育器材。课间玩耍不打闹追逐，不爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。上下楼梯靠右行，不在楼道玩耍，不在楼梯扶手上面滑到下面。不喝生水，不买无证小摊的食品，不吃过期或变质食品。不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。注意用电安全，不乱摸乱动教室、走廊等公共场所的`电器设备、开关、插座等。放学回家要按时离开学校直接回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头游逛。上学、放学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆(如摩托车、三轮车、货动车等)，不乘坐超载车辆。

　　三、养成了课外阅读习惯：

　　阅读不仅仅指课本，更多地是指课外读物，如童话、寓言、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。

　　阅读课外书籍已成了我的习惯，别人都说我是爱读书的好孩子

阅读课作文600字篇3

　　我是一个爱看书的女生，因为多看课外书可以扩大我们的视野，明白更多的道理。我喜欢看名著类的书，如《鲁宾逊漂流记》。但是不知道有多少人有着和我同样的爱好呢？于是，我决定进行一次课外阅读的调查活动。

　　我首先找到了最好的朋友——费嘉玲，我笑眯眯的问她：“费嘉玲，你喜欢看课外书吗？”只见费嘉玲想了一会儿，然后慢慢的说：“嗯，应该还好吧！”（这叫做什么回答呀！）于是我又问了她一个问题：“那你喜欢看什么类型的课外书，比如什么书？”“嗯，我喜欢看名著类的书籍，最喜欢的应该是《柳林风声》。”她兴高采烈的向我诉说着柳林风声有多么的好看，讲了一个什么故事……。接下来我有对17个同学进行了调查，他们有的喜欢科幻，有的`喜欢漫画，有的喜欢童话，许多人在我问他们问题时都十分乐意于我诉说，也许是因为我也喜欢看课外书吧！

　　调查下来，我发现有4个人喜欢看名著类的书籍，大约占23.5%。有3个人喜欢看漫画书，占17.6%。有9个人喜欢看科普书，占52.9%。最后有一个人喜欢看童话书，占5.9%。

　　看了这个统计表，我想，其实我们班上大多数同学都喜欢看科普类的读物，这一点是非常好的，但是其次我认为，童话书和名著类的书籍我们也应该多读一些。因为名著类的书可以让我们了解各种大作家写的文章，学习他们好的写作技巧与方法，以及了解各种社会上人的真，善，美，丑。而童话书则可以开发我们的想象力，这对我们的写作也是非常有帮助的。

阅读课作文600字篇4

　　第三节课刚下课，同学们便争先恐后地跑出去站队了，而老师似乎过了半个世纪才来，“去对面四楼！”我们压抑着内心的激动，终于到了目的地：阅览室！

　　门一打开，同学们就着急地冲进去。老师让我们看书的“指令”一下，我们便如一群饿狼一般向着书架扑去。

　　我先一步到了书架前。呵！好多书！亏我刚才还担心拿不到我想要看的书呢。

　　我从书架的这端走到书架那端，有趣的书实在太多了，我都挑花眼了。挑呀挑，我终于挑出了一本《官场现形记》。哈哈！这本书可太棒了，我看得都入了迷，眼睛都粘在书上了，脖子酸了，也不舍得离开一眼。

　　终于看完了，我一抬头，发现同学们的情况也都跟我差不多。瞧：这个同学捧着一本侦探小说集，眉头紧锁，大概是在和侦探一起破案吧。那个同学双眼圆瞪，嘴做蛋形，恐怕是书中写到了什么惊奇的事情。那一位浑身乱颤，眉毛向上扬，好像在憋着笑，大概看到了好笑之处。还有这一位，双目怒瞪，牙齿紧咬，显出十分怒火来，必是看到了愤怒的情节。同学们看的这么入迷，我也不能落后呀！我趁着时间还早，又看了一本《聊斋志异》。

　　“叮铃铃！”下课铃响了。“同学们，把书都放回去吧。”“唉，还没看完呢！”“怎么这么快就下课了呀？”教室里一片哀怨之声。曾经，不，在这节课之前的“天籁之音”变成了“地狱的召唤”。显然，谁都不愿回去。

　　该来的`还是得来。在老师的多次催促下，我们一一个不情愿地把书放了回去。站队时有的同学长吁短叹，有的同学嘟嘟囔囔，也有的回想着书的内容，更多的是和我一样恋恋不舍，在楼梯的拐角处还要回头望望。

　　读书真有趣，真想多上几节阅读课啊！

阅读课作文600字篇5

　　今天，我们上了九年级第一次真正意义上的阅读课。在阅览室里，匡老师的一席话让我沉思良久。

　　那时上午的第4节课，老师通知我们去阅览室读书，同学们一听欢呼雀跃。久违了啊！那充满油墨清香的阅览室。一路上，大家叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，脸上写满了轻松和惬意。

　　一到阅览室，大家似乎都狂暴了起来，哪顾得上什么绅士、淑女的形象。个个如饿虎扑食一般，冲到书柜前抢书，那个揽三本，这个抢四本，我也不甘示弱，拿了两本书找上地方坐定，开始阅读起来。

　　这本书真有意思啊！我一边看一边情不自禁笑了出来。柔和阳光照在身上，静静地读着手中的书，耳边只听见“沙沙”的.翻书声，我们整个身心完全放松了下来。正当我沉浸这在愉快的享受之中时，耳边忽然传来匡老师的声音：“同学们，时间快到了，你们都看了多少了？看书是要用心去体会的，不在乎多，但一定要有收获。那些拿了三五本的同学，你们完成任务没有？”

　　我听完后，看看手中的两本书，不禁哑然失笑：自己连其中一本的四分之一都没有读完，当初为什么要拿两本书呢？随即又暗庆幸：好在自己用心地去品了一番那些文章，不然这一趟岂不是白来了么？贪多嚼不烂呀！一阵噪音打断了我的思绪，同学们都已起身整队，我忙站了起来。

　　在回去的路上，我一直都在回想着匡老师的话。“贪多嚼不烂”虽然是一个简单的道理，但又有多少人真正能够理解它的含义呢？想想自己有时一做完作业未进行复习巩固就忙着去做课外题，这样虽然在一定程度上拓宽了知识面，可自己份内的、那些应该掌握的基本知识、基础原理有时还真没有嚼烂，所以导致几次考试都不理想。

　　想到这里，我不禁暗下决心：以后晚自习写完作业后，一定要养成先复习，再拓展的习惯，不能随大流，看见别人拓展也急呼呼地跟着拓展。俗话说得好：“磨刀不误砍柴功。”只有把基础打牢，才能提高效率。毕竟，“嚼烂了再贪”，是不会“消化不良”的。

阅读课作文600字篇6

　　以前，每天下午第五节的阅读课，教室里总不够安静，总有个别学生不认真读书。学生的原因主要有：学生对所选书目不感兴趣；提前读完后，不知道干什么；部分学生不会阅读；觉得阅读课可以放松一下，态度不端正。我的原因主要是：布置的阅读任务不具体，读书方法指导不到位。从共读《时文选粹》开始，我采取了一些措施，阅读课的效果有了明显提高。

　　1、但求质量，不求数量。

　　读《伊索寓言》和《爱的教育》时，要求学生一节课要读多少页，读《时文选粹》，每节课我只精选两篇文章，每个学生至少要读3、4遍，对文章的理解和感悟自然就会深一些。

　　2、加强朗读训练。

　　《时文选粹》所选均为精美小品文，非常适合朗读。利用教师范读、学生齐读、一人一段轮流朗读、小组朗读、个别读、小声读、高声读等形式培养语感、品味文字。

　　3、积累背诵。

　　在朗读的基础上，背诵自己喜欢的'句子和段落。

　　4、阅读任务具体化。

　　朗读之前，先出示阅读目标和任务，包括：解决生字词、摘抄、圈点批注、赏析句子、仿写、写作训练等。如：从林文钦《在文字中倾听》中找出至少15条成语；有时，我直接把打乱顺序的字词的读音意义写在黑板上，学生自己找并标记出来；指导学生赏析句子的方法，要求选择两三处进行赏析。学生必须首先完成阅读任务，然后才能自由阅读。

　　5、检查落实。

　　下课后，小组长检查，老师抽查。

　　6、写作指导及训练和“天天成长课”有机结合。

　　读乔叶的《另一种爱》后，要求学生仿照文中的写法，在成长明白卡上写一篇小短文；读了余秋雨的《五城记》，要求选择校园三处景物进行描写，次日成长课上交流。

　　阅读课毕竟不等同于语文课，该怎样高效上好阅读课，让学生在短短半个小时的时空中获得更多，我该做些什么？

阅读课作文600字篇7

　　一听到放学的铃声，我就急匆匆的跑到七年级四班教室门口等我的好朋友——紫漫。

　　等我看到她出来的时候，发现她后面跟着一大群同学，而且都搬着凳子，奇怪！我把她拉到一边，问她要去哪，她说要去媒体室上阅读课。她还告诉我，以前很多阅读课是在教室里上的，这次去媒体教室可以放幻灯片。真没想到，她们老师居然在放学后给他们加阅读课。“我告诉你，我们老师讲课可好了，她还经常去别的学校讲儿童文学阅读呢”她又对我说。不过从她的语气里听不出一丝炫耀的味道。“那我可以去听吗？”我脱口而出。她说：“肯定可以的，和我们一起去吧！”我还没等说什么，她就叫道：“呀，没人了。”：“快跑。”我大喊一声。

　　当我来到多媒体教室后，赶快找地方坐下，暗自祈祷别被老师发现，把我赶出教室。幸运啊！老师把窗帘统统都拉上了，光线一下变得很暗。哈哈！这样我就可以偷听老师讲课了。

　　老师打开幻灯片，用深沉的语气说：“同学们，幸福的时刻马上就要来临，让我们来分享一本童话书吧！”我很吃惊，因为没有一个老师像这位老师一样开头的。

　　这时候，屏幕上出现了《灰姑娘》。老师说：“这是一个特殊的故事，让我们翻开书。”幻灯片上出现了翻开的书页。我吃惊的睁大了眼，你猜为什么？这本书根本不是我们平时看的.书，因为那是一本图画书，至少有三分之二是图画。这样的书，还是在我小时候看过！真奇怪，初一的学生根本不会看这种书的！呀，故事开始了。

　　我入迷的听了一会，故事结束了，老师说了一句，：“总会有新的一天的，下课！”

　　这句话让我陷入了沉思，老师突然关闭了幻灯，拉开了窗帘。教室突然亮了起来，我出去的时候，在我心口，涌现出一种新奇的感觉。这时，老师向我走来，我全身的神经都绷起来了，害怕她骂我，但是他们，但是她没有，她问我什么感觉，我说很好，很快乐，她笑了笑走开了。

　　这堂阅读课又让我找到了小时候的自我，真是一堂很不错的阅读课啊！！

阅读课作文600字篇8

　　有时像个玉盘，有时像个镰刀，有时挂在山腰，有时落在山腰。是什么呢？哈哈，猜对了，没错，就是月亮。今天的阅读课上，谈的话题就是“月亮”。可以谈一谈有关月亮的传说，故事，好文章或资料。

　　老师把这个任务在上一个星期就让我们准备了，我在家里把那本“月球问答”这本书拿出来，认真地寻找着，我找到了有关月亮的`好多知识。啊，月亮上没有嫦娥和玉兔，但有环形山······好，就这一段话！下面，我便开始练习读一读。到了学校老师让我们把寻找的资料再整理一下。

　　我们盼啊盼，终于到了第二节课，有关月亮话题的讨论开始了，第一个上台的是许鑫，许鑫很高兴地走上了讲台，可走到讲台以后，紧张的把脑海中准备告诉大家的知识，像是给忘了，支支吾吾地说不出一个字，同学们在台下静静地等待着，许鑫在台上不知所措，手指还不停地来回捻着，脸都羞红了，眼睛瞪的圆溜溜的，还不停的乱转，好像在寻找答案。时间一分一秒地过去了，老师笑眯眯地说：“没关系，看来许鑫太紧张了，下去再好好准备一下，好吗？”许鑫点点头，便垂头丧气地下了台。

　　下一个是武鹏卓，他腼腆地走上了讲台，手背在后面：“同学们，大家好，今天我为大家讲一个月亮的传说，天帝的女儿看到大地那么黑暗，她把自己的右眼挖出来，抛到了天空变成了太阳，把自己的左眼挖出来，抛到天空，变成了月亮，她又把自己的珍珠项链抛到了天空，变成了星星······”这么长的故事，能熟练地复述下来，一定在家里下了不少功夫，同学们都纷纷举起手来，夸他说：“你的声音很大，而且讲得也很流畅”。

　　下一个是贾珂，他娓娓动听地讲了起来······

　　贾珂吐字清晰，语句很通顺。

　　通过这堂课，我学到了很多知识。

阅读课作文600字篇9

　　星期六上午，我还是像往常一样，兴致勃勃地到妙笔学作文。今天的课程却跟往常不一样，老师不是教写作方法，而是教我们读书的方法，让我学会了怎么读书。

　　老师先发给我们一篇五百来字的文章——《总统绕道》，要求我们边读边记，五分钟读完，再用五分钟“默写”故事。只听一声“开始”，大家都聚精会神地读起来。五分钟一眨眼过去了，老师就让我们“默写”。大家都埋头“刷刷刷”地写起来，可写着写着有人就停下笔来，愁眉苦脸的不知如何是好。五分钟到，老师便让我们停笔，把本子交给同桌清数字数，我写了83字，还算一个不错的成绩。

　　随后老师让我们读第二篇文章——《煮蛋的学问》。这次老师不是让我们埋头苦读，而是让我们边读边勾画出重要的部分，时间也是五分钟。阅读结束，老师没有急着让我们“默写”，而是让我们用两分钟填一张表格，再让我们用三分钟“默写”。你猜结果怎么样，我竟一口气写了87字，成绩比上次提高了不少。

　　最后，老师还让我们读了一篇七百多字的文章——《奶奶的手》。这次的教学方案，与前两次都不一样，除要边读边记、边读边勾画，还要求边读边感受，时间还是五分钟，读完后除了能概述故事，还要把感受写出来。“时间不等人”，五分钟后大家都开始写了。教室里安静极了，静得可以听见窗外风吹动树叶的'“沙沙”声，静得可以听见彼此的心跳。五分钟后，大家收笔了，我竟然写了132字，取得了最佳成绩。

　　83字，87字，132字，字数在不断增加，阅读水平的提升立竿见影。

　　是啊，读书就是要讲究方法！读书不能死记硬背，不仅要抓住主要内容、中心思想，还要边读边感受，把自己融入书中，这样才能读好书。

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